Лепка на тему знакомства

лепка на тему знакомства

Лепка как один из способов знакомства с натюрмортом детей Вот, один из примеров, сюжетной лепки на тему «Корзина с грибами». Знакомство со способами лепки простейших форм и предметов. 3. .. Тема: Выполнение несложной композиции из простых элементов по шаблону. Лепка как тема по самообразованию воспитателя Продолжать знакомство с различными геометрическими фигурами (шар, цилиндр, диск), .

Стеки и клеенку нужно хорошо протереть салфеткой.

Конспект занятия по лепке «Знакомство с пластичным материалом (пластилин) «Шар, цилиндр, конус»

Салфетку бумажную использовать один. Показываю детям коробку с пластилином. Обычный пластилин изготавливают из очищенной глины с добавлением жира, воска и др. Пластилин бывает разных цветов, он мягкий и пластичный, из него можно лепить разные интересные и красивые поделки.

Чем больше у вас цветов, тем ярче будет ваша поделка. Так же существуют основные приемы лепки: Давайте поиграем с пластилином? Слушайте и повторяйте за. Игра с пластилином В руки я комок возьму, хорошо его помну, Чтоб он теплым, мягким стал, но к рукам не прилипал.

» Занятия по лепке в первой и второй младших группах на разные темы

Скатывание На него я посмотрю, что хочу, то и слеплю. Шарик я сейчас скатаю, с ним немного поиграю.

лепка на тему знакомства

Раскатывание Шарик в руки я возьму и раскатывать начну — Вот и столбик получился, столбик в жгутик превратился. Скручивание Жгутик я в спираль скручу и ракушку получу. Сплющивание Чтобы с ней случилось что-то, сплющить мне ее охота.

Ну и что же получилось? Она в блинчик превратилась. Прищипывание Блинчик в трубочку сверну и прищипывать начну. Вдавливание Можно снова в шар скатать, чтобы пальцем протыкать 8. Вытягивание Я кусочек прищипну и вытягивать начну. Хвостик длинный получился, шарик в репку превратился. Предлагаю детям выбрать кусочек пластилина, который нравиться.

Конспект занятия «Знакомство с профессией повара-кондитера. Лепка из дрожжевого теста»

Этот технический приём ребёнок осваивает уже в два-три года, придумывая модель и её составные части. Неваляшки из шариков, детали выполнены методом налепа Скульптурный — лепка из цельного куска материала, ребёнок разминает и придаёт необходимую форму, вылепливая образ из бесформенного куска, используя целый арсенал вспомогательных мелких пальчиковых движений: Основной материал — это пластилин, но для оригинального оформления картины возможно использование комбинированных техник, например, декорирование поверхности бисером, природным материалом, изображение пейзажа в графической технике.

Погремушки с использованием бочёнка для киндер сюрприза Модульная мозаичная лепка — изделие создаётся путём конструирования из готовых одинаковых элементов модулейнапример, шариков, валиков, пластинок по принципу объёмной мозаики. Радуга из тонких валиков Оборудование и инструменты стеки — заострённые, закруглённые, а также в виде лопаточки и петли палочки, использующиеся для снятия лишней глины, произведения надрезов для лап или крыльев и проработки с помощью прорисовки и штрихов деталей и фактуры глазки, ротик ; специальные доски, размер которых зависит от размера фигурки для фигуры 15х20 см подойдёт доска 22х35 см или поворотные станки; каркасы палочки разной длины и толщиныкоторые используются как несущие стержни или крепежи деталей или частей фигуры.

Методика обучения и программа Первая младшая группа 2—3 года 1. На начальном этапе обучения имеет смысл работать с небольшими подгруппами детей по пять-шесть человек в течение 5—10 минут с каждой подгруппой.

Педагог садится вместе с воспитанниками и неспешно, пошагово проговаривает и поясняет свои действия, в увлекательной форме демонстрирует, что и как необходимо делать. Детское творчество должно приносить удовольствие и чувство радости от созидания, выстраиваться на глубокой заинтересованности и увлечённости процессом лепки, поэтому воспитатель должен приложить максимум усилий для пробуждения в ребёнке естественного желания создавать новые поделки.

Желательно продумать занимательный и одновременно познавательный рассказ, создать игровую ситуацию и вовлечь в неё детей, прочитать стихотворение или потешку, спеть вместе с детьми песенку, посмотреть мультик или провести музыкальную паузу, двигательную гимнастику.

Вводная часть занятия проводится в форме театрализованной игры Дети могут наблюдать за процессом превращения в руках воспитателя бесформенного куска пластилина или глины в какой-либо предмет или игрушку грибочек, матрёшка, снеговик, медвежонокзатем можно предложить подержать, рассмотреть готовую поделку, назвать части, из которых она состоит, дать ей имя, предоставить возможность самому попробовать оторвать кусочек и смять его, соединить детали.

После сенсорного знакомства со свойствами материала можно переходить к освоению детьми формообразующих движений путём подражания действиям воспитателя. Дети должны понимать прямую взаимосвязь между ручными операциями и получающейся в итоге формой.

лепка на тему знакомства

Поэтому на каждом занятии воспитатель обязательно сопровождает показ словесным описанием своих действий, например: Работа воспитателя с младшими дошкольниками на занятии по лепке Трёхлетние дети смогут самостоятельно использовать освоенные приёмы в процессе лепки, соответственно, они готовы к работе не только по заданию, но и к комбинированию различных форм по свободному замыслу.

Занятия лепкой превратятся в интересную игру, если сам воспитатель подойдёт к организации творчески и сориентирует воспитанников на изобретение собственных поделок, например, для макета по известному сказочному сюжету из освоенных простейших форм шарик, столбик, лепёшка.

Конспект НОД по лепке во второй младшей группе на тему: "Знакомство с пластилином".

Если дети не могут самостоятельно придумать образ поделки, то воспитатель задаёт наводящие вопросы, например: Основной целью подобных педагогических приёмов работы является уход от репродуктивного характера занятий, скучного, механического воспроизводства и бездумного, слепого повторения детьми движений воспитателя. Таким образом, художественная деятельность детей становится более осознанной, а сами занятия развивают сообразительность и самостоятельность, стимулируют образное и логическое мышление, пробуждают творческую фантазию.

Теперь можно переходить к фронтальной форме работы со всей группой. Продолжительность занятия примерно десять-пятнадцать минут, воспитатель предлагает вниманию детей лепку не более двух-трёх предметов, дети рассаживаются на расставленных полукругом стульях и внимательно наблюдают за действиями педагога.